<국문 초록>

본 연구에서는 다문화사회에서 살고 있는 학생들의 관련 역량 현황을 분석하고, 다문화교육의 교육적 성과 분석에 활용할 수 있는 새로운 척도를 개발하고 타당도와 신뢰도 검증을 수행하였다. 이를 위해 다문화교육을 목표로 다문화 역량 개념을 도출한 이전 연구를 기초로 각 역량별 6개 문항을 개발하였다. 새로 개발한 척도를 활용하여 설문조사를 실시하고, 전체 표본(N=622)을 독립된 두 개의 표본으로 무작위 분할하여 요인분석을 실시하였다. 먼저, 표본 1(n=321)을 대상으로 탐색적 요인분석을실시하고, 다문화 역량의 개념적 정의에 따라 새로 개발한 척도의 구인타당도를 검증하였다. 다음으로표본 2(n=301)를 활용하여 탐색적 요인분석 결과와 동일한 구조 모형에 대한 확인적 요인분석을 실시하였다. 전체문항을 활용한 구조 모형을 경쟁모형으로 설정하여 모형 적합도 지수를 비교하여 타당도를 검증하였다. 마지막으로 전체 설문 응답자료를 활용하여 신뢰도 분석을 실시하였다. 그 결과, 토대역량(자기이해역량, 상황이해역량)과 기초역량(비판적 사고역량, 의적 문제해결역량, 의사소통역량, 공동체역량)의 총 24문항으로 구성된 학생용 다문화 역량 척도를 개발하였다. 본 연구는 다문화사회를 살고 잇는 학생들의 다문화역량 현황 파악과 다문화 교육과 관련한 여러 후속 연구에 활용할 수있는 유용한 척도를 개발했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.

<영문 초록>

In this study, a new scale that can be used to analyze the current status of students’ competencies who live in a multicultural society was developed. Furthermore, the educational performance of cultural education was analyzed and the validity and reliability of the scale confirmed. Consequently, six questions for each competence were developed in accordance with a previous study from which the concept of multicultural competence with the goal of multicultural education was derived. A survey was conducted by using the newly developed scale. Thereafter, factor analysis was conducted by dividing the entire sample randomly (N = 622) into two independent samples. First, exploratory factor analysis was conducted on sample 1 (n = 132) and the newly developed scale’s construct validity was verified in accordance with the conceptual definition of multicultural competence. Subsequently, by employing sample 2(n = 301), confirmatory factor analysis was performed on the same structural model as that of the exploratory factor analysis. The structural model was set as a competitive model and the validity was confirmed by comparing the model fit index. Finally, reliability analysis was performed on the response data of the entire questionnaire. A multicultural competence scale for students was thus developed that comprised 24 items, including foundation competence (self-understanding competence, situational understanding competence) and basic competence (critical thinking competence, creative problem-solving competence, communication competence, community competence). This study is meaningful in that it developed a useful scale that can be employed to understand the current status of multicultural competence of students living in a multicultural society and for follow-up studies related to multicultural education.

주제어: 다문화역량, 다문화교육, 다문화사회, 척도 개발, 척도 타당화 

Keyword: Multicultural competence, multicultural education, multicultural society, scale development, scale validation